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As aulas de Educação Física aqui no Anglo não se resumem à prática de esportes. Além de trabalhar a técnica, os alunos pesquisam para valer sobre diversas modalidades. Nas aulas da professora Eniara Figueredo, por exemplo, as turmas do 1º e 2º ano do Ensino Médio estudaram sobre ginástica e lutas e compartilharam o conhecimento com os colegas, aliando teoria e prática.

 

 

“Fizemos um levantamento entre todos os alunos para saber quais atividades eles já praticaram ou ainda praticam e com as quais eles têm mais afinidade”, disse a professora Eniara. Em seguida, divididos em equipes os alunos prepararam apresentações sobre ginástica, judô, capoeira, boxe, jiu jitsu e krav maga. 

 

 

Na sala de aula, os alunos falaram sobre a origem de cada modalidade, suas regras e como se desenvolveu ao longo dos anos. Num segundo momento, as turmas foram para a quadra uniformizadas como os atletas para compartilhar alguns movimentos do esporte. “Foi bem bacana porque os alunos puderam trocar experiências. Hana Alves é campeã baiana de judô, Samir Suares e Matheus Iunes praticam muay thay, João Arthur Netto conhece o jiu jitsu e o karatê, e temos outros esportistas também. A atividade foi bem aceita e todos estavam supermotivados”, afirmou Eniara.

 

 

A professora destacou que as questões trabalhadas nessas aulas vão ao encontro do que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta no trabalho de Educação Física. “Dou sequência às competências e habilidades solicitadas para o 9º ano, aperfeiçoando algumas atividades e modificando estratégias”, ressaltou. Eniara também apontou que, em média, duas questões do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) são referentes ao conteúdo de Educação Física.

A turma do 2º ano do Ensino Fundamental da professora Ana Patrícia Bitencourt concluiu, na semana passada, a leitura compartilhada do livro “Maricá, Marilá, Maricolá”. Foram mais de três meses imersos nessa história sensacional. Para comemorar o fato de finalmente desvendarem o mistério das bruxas, personagens principais da obra, os alunos se caracterizaram como bruxas e bruxos.

 

 

E é claro que a curiosidade dos alunos é muito grande para caber apenas nas páginas do livro. As crianças queriam saber se bruxas realmente existem. Junto com a professora Ana Patrícia, a turma pesquisou sobre a cidade de Salém, nos Estados Unidos, conhecida como a capital mundial das bruxas. “Vimos algumas fotos e eu contei sobre o local e sobre quem foram e são as bruxas da história”, explicou a tutora.

 

“Maricá, Marilá e Maricolá”, escrito por Maria Heloísa Penteado, foi publicado pela primeira vez em 1981. A obra narra aventuras de três bruxinhas irmãs. “O livro é quase um clássico, e a leitura favoreceu muitas aprendizagens que vão ajudar os alunos na formação como leitores”, disse Ana Patrícia. Durante as leituras, que eram realizadas uma vez por semana, o vocabulário e o texto foram explorados para favorecer a compreensão, pois a linguagem é bem literária.

 

 

Mas, afinal de contas, qual foi a conclusão dos alunos: bruxas existem mesmo ou não? As opiniões da turma ficaram bem divididas. “Para as crianças, ficou o mistério. Uns acreditam que existem, mas sem voar em vassoura, apenas fazendo magias e chás medicinais. Outros não acreditam e acham que só aparecem nos livros”, disse a professora. E você, o que acha? Bruxas existem ou não?

A menos de dois meses do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e prestes a concluir o último ano letivo do Ensino Médio, nosso terceirão recebeu o psicólogo Cláudio Seal Carvalho para a palestra “Desenvolvendo a inteligência emocional, motivação e foco”. A atividade, realizada na sexta-feira, 6, foi promovida pelo Núcleo de Atuação Psicopedagógica do Anglo (NAP).

 

 

Nesta reta final, quando o cansaço já vai tomando conta, é hora de recarregar as energias integrando o corpo e a mente. Para auxiliar nesse processo, os alunos ouviram e falaram sobre ansiedade e estresse. A turma também aprendeu técnicas de Mindfulness, como meditação e exercícios para treinar o relaxamento e a atenção nos momentos de estudo e das provas.

 

Foto: Luzia Bacciotti

Livros são feitos para serem lidos. Então, que tal dar uma olhada nas estantes e selecionar algumas obras para passar adiante? A turma do 5º ano do Ensino Fundamental convida toda a comunidade escolar para o Escambo Literário. Entre os dias 10 e 13 de setembro, os alunos vão receber livros que serão trocados durante a Semana da Cultura e dos Livros, que acontecerá de 23 a 27 de setembro.

 

O objetivo é formar novos leitores, diversificar a leitura e estimular o consumo consciente. Para participar, basta trazer livros em bom estado e trocar por nossa moeda Myriam Fraga. Pode trazer quantos livros quiser e direcionados a diferentes faixas etárias. Aí, é só guardar suas fragas e trazer nos dias da Feira Literária para escolher sua nova leitura entre os exemplares do escambo. Cada cédula de fraga valerá um livro.

 

 

Na semana passada, os alunos e a tutora Melina Endraos conversaram com a nossa bibliotecária Ana Paula Abreu para definir os critérios de recebimento dos livros. Juntos, decidiram que não serão aceitos:

 

– Livros técnicos;

– Livros didáticos;

– Dicionário;

– Cópia de livro (xerox encadernada);

– Livros riscados ou marcados com marcador de texto, caneta ou similares;

– Livros mofados e/ou rasgados;

– Livros com carimbo de cortesia;

– Livros com carimbo de alguma biblioteca;

– Livros faltando páginas;

– Livros das coleções Itaú Cultural, Ciranda de livros, Girassol e similares.

 

Selecione seus livros e participe dessa iniciativa!

Quer saber o que anda acontecendo nas aulas de Culinária em Inglês? Então, vamos lá! Na semana passada, a turminha do 2º ano do Ensino Fundamental escolheu algumas bananas bem madurinhas, amassou as frutas com um garfo, misturou com os ingredientes tradicionais de um bolo, como ovos, farinha e leite, e preparou um delicioso e nutritivo bolo de banana. 

 

 

Os alunos do 3º EF estão estudando os fungos nas aulas de Ciências e, em Culinária em Inglês, conheceram na prática qual o papel desses organismos na cozinha. As crianças fizeram pão, alimento que cresce graças a um tipo de fungo chamado levedura. A turminha comeu gorgonzola, um queijo que também leva fungos em seu preparo, e shitake, um fungo comestível.

 

 

Já a turma do 4º ano preparou bolo de baunilha. A baunilha é uma especiaria retirada de orquídeas originárias do México, muito usada como aromatizante por seu cheiro doce e suave. O bolo ficou uma delícia!

 

 

Fotos: Puni Fraser

O Departamento de Educação Física comunica que, devido à realização dos Conselhos de Classe, não haverá aulas de vôlei, basquete e futsal no Horário Anglo (6º EF ao 2º EM) entre os dias 26 e 30 de agosto.

 

No mesmo período, as atividades do Kids in Sports (1º ao 5º EF) ocorrerão a partir das 13h20.

Inspira, respira e não pira. Os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental construíram modelos do aparelho respiratório humano usando sucata e materiais do nosso Laboratório de Ciências. A atividade é parte do conteúdo das aulas de Ciências da professora Juliana Abbehusen.

 

 

O sistema respiratório é formado pelas cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos, alvéolos e pulmões. Toda essa estrutura é responsável por captar oxigênio e liberar gás carbônico, movimento essencial à vida.

 

As turmas utilizaram garrafa pet, balões, mangueira e outros itens para representar cada uma das partes do aparelho. A atividade permitiu que os alunos reproduzissem e observassem fenômenos como a inspiração e expiração. 

 

 

“Fizemos a analogia entre os itens usados na construção dos modelos e as estruturas do sistema respiratório. O balão vermelho, por exemplo, representou o diafragma, e os alunos puderam observar a contração e o relaxamento do órgão, um movimento que possibilita puxar e repelir o ar durante a respiração”, explicou a professora Juliana.

Crescer nem sempre é fácil. A passagem de um ciclo para o outro pode vir carregada de dúvidas, angústias e incertezas. O 6º ano vive esse dilema porque está numa fase de transição: deixando a infância de lado e chegando à adolescência. Para saber o que os espera adiante e ficar mais otimistas que receosos, os alunos receberam um grupo do 2º ano do Ensino Médio para um bate-papo sobre como é ser adolescente.

 

 

“Foi emocionante e lindo”, disse a psicóloga Bianca Becker, do nosso Núcleo de Atuação Psicopedagógica (NAP). Bianca organizou a atividade junto com Luzia Bacciotti, psicopedagoga que acompanha as turmas do EM.  “O NAP realiza um trabalho com as turmas do 6º ano sobre esse processo de transição para a adolescência. Tudo começou quando, numa dessas conversas, os alunos estavam tão curiosos, fizeram tantas perguntas, que sugeri a eles ‘que tal levar essas questões para os próprios adolescentes?’”, contou Bianca.

 

Animada, a turma escreveu todas as suas dúvidas, que envolviam temas pessoais, escolares e familiares. “O que você sente quando sua mãe quer te dar um beijinho na frente dos seus amigos?”, “O que você considera mais importante para ter um bom desempenho acadêmico?”, “Vocês querem ter tudo que seus amigos têm?”, Por que vocês são tão vaidosos?”, “O que vocês sentem quando são chamados de ‘aborrescentes’?”.

 

 

Para esclarecer essas e outras questões, convocamos alguns alunos do Grupo de Referência, uma turma voluntária do 2º EM que se uniu ao NAP para apoiar e auxiliar os colegas. Os alunos sorteavam perguntas anônimas, colocadas dentro de uma caixa, e a conversa fluía.

 

O grupo inteiro se entendeu tão bem que os adolescentes se colocaram à disposição para responder mais perguntas dos nossos pré-adolescentes a qualquer momento. Ufa! Agora sim! Que a nova fase venha cheia de grandes momentos, galerinha!

Qual a cor da chama? Depende do que está sendo queimado. Os elementos químicos reagem de maneiras bem diferentes quando estão em contato com o calor e é possível até mesmo identificá-los a partir da reação. Os alunos do 1º ano do Ensino Médio foram até o Laboratório de Ciências para aprender na prática como isso funciona. Orientadas pelo professor de Química Roque Araújo, as turmas fizeram o teste da chama.

 

 

Durante a aula, os alunos realizaram o experimento com quatro substâncias químicas. Ao queimá-las, cada uma deixava a chama com um tom diferente. “A mudança da coloração da chama decorre da excitação do elétron e retorno desse elétron ao seu nível de energia, emitindo a energia de antes na forma de luz de uma determinada cor. Esse fenômeno é explicado pelo modelo atômico de Bohr”, explicou o professor Roque.

 

As substâncias testadas no laboratório foram o permanganato de potássio (luz violeta), cloreto de cálcio (luz alaranjada), cloreto de sódio (tom amarelado intenso) e o sulfato de cobre (luz esverdeada que lembra a aurora boreal).

 

Podemos observar esses fenômenos até mesmo no nosso dia a dia. O conceito é utilizado na produção dos coloridos fogos de artifício; em investigações criminais, chamamos de quimioluminescência; as tintas fluorescentes usadas em placas e outras sinalizações de trânsito também são exemplos; já o mercado de festas usa esses conhecimentos para decorações fosforescentes. Na natureza, o fenômeno pode ser observado em alguns seres vivos através da bioluminescência; além de ser visto, também, no espetáculo de tons que é a aurora boreal.